数学学院：聚焦数学建模“四真”实践 拓宽系统化育人新路径

数学学院锚定人才培养高质量发展目标，坚持党建领航，以正确政绩观引领担当作为，创新开展“真问题驱动、真数据建模、真结论检验、真实效育人”的“四真”建模实践，破解学生“理论懂、建模难”、竞赛“重拿奖轻育人”等困境，拓宽以赛促学、赛教融通的系统化育人新路径。

一、深化“四真”实践，筑牢竞赛育人阵地

（一）真问题驱动，校准育人靶向

学院组建成立由党委书记牵头的“党员攻坚专班”，将党建责任压实到竞赛育人全过程，党委班子成员深入教学一线调研，精准识别“赛前突击集训、选拔标准随意、重奖项轻育人”三大问题，制定《数学建模竞赛培训管理办法》等制度，将“全程育人导向”固化为流程规范。同步改革绩效评价，将学科竞赛指导与学生能力增值权重提至40%，引导师生从追求短期奖项转向注重能力建构，从制度源头拧紧育人“总开关”。以国赛真题、区域发展难题和社会治理热点为“活教材”，依托“党员教师先锋岗”带头选题立项，引导学生在解决真问题中厚植家国情怀，让党旗飘扬在建模攻关第一线，确保育人靶心不散。

（二）真数据建模，重构教学内核

系统构建“基础+进阶+实战”三级课程体系，开设核心课程9门、专题课程3门。基础层讲透模型原理，进阶层强化学术论文复现与真实数据集训练，推动学生完成“从纸上公式到代码跑通”的关键跨越。将企业脱敏数据、政府开放数据引入课堂，建成“真数据教学案例库”，让学生在数据清洗与模型调优中练就真本领。组建以党员教师为核心、企业数据专家和国奖校友为辅助的“双师型”指导团队，建立“1+1+1”传帮带机制。选派骨干教师赴知名高校进修，定期开展集体备课与案例复盘，将历年赛题和联合实战项目转化为教学资源。

（三）真结论检验，强化实战迭代

引入企业真实命题开展全流程实战模拟，在模型假设、算法设计、结果分析等关键环节设置严格的“代码复盘”与“模型答辩”。学生团队须直面指导教师和企业专家质询，论证假设合理性与结论可靠性，接受“真刀真枪”的检验，锤炼批判性思维与科研诚信意识。推行“基础层夯根基、进阶层强复现、实战层验真伪”培育闭环，全年组织常态化培训40余场。低年级侧重建模思维启蒙，高年级侧重真实场景研究式训练。坚决摒弃“应赛突击”速成论，让学生在模型推翻、参数调优、迭代收敛中完整经历从“可行解”逼近“最优解”的科研历程。

（四）真实效育人，贯通赛教融通

建立“教学—训练—实战—提升”闭环链条，将竞赛标准转化为课程能力标尺、竞赛案例转化为教学资源、竞赛平台转化为实训载体，使建模思维融入日常教学全过程。通过“问题导向、项目驱动、团队协作”教学方式变革，推动学生从被动接受向主动建构转变。优化校内选拔机制，综合考量科研素养、创新潜质与协作精神，跨学科择优遴选57支参赛队伍。多元化团队构成倒逼知识互补与思维碰撞，涵养学生大局观念与协同意识，实现“1+1+1>3”的育人全局最优。“四真”导向的以赛促学模式带动科创学风愈发浓厚，学生从“为获奖而赛”转向“为成长而学”，逻辑推演、数据分析、模型构建等核心素养系统提升，真正实现从“精英化冲奖”向“全员化成长”的质变。

二、以赛促教强根基，多维突破实效凸显

（一）赛事成果实现突破。2025年全国大学生数学建模竞赛中，学院获国家级、省级奖项28项，其中国家二等奖1项、省级一等奖6项，创历史新高，1名教师获评赛区优秀工作者，彰显“四真”育人模式真实效度。

（二）教学体系深度重构。有效破解传统数学教学重理论轻实践、分层难、实操弱等痛点，建成理论教学与竞赛实战一体化育人链条，“基础+进阶+实战”体系与“真数据教学案例库”为地方高校数学实践教学改革提供可复制范式。

（三）学生素养系统升级。建模全过程锤炼学生逻辑推演、数据分析、模型构建等核心素养，跨学科培育打破专业壁垒，助力学生将数理知识转化为解决实际问题的应用能力，创新、协作、实操能力全面发展。

（四）师资团队持续精进。常态化教研与“四真”导向赛事指导锻造了一支政治过硬、业务精湛的专业化师资队伍，基层党组织凝聚力战斗力显著增强，“数模育人”品牌影响力稳步攀升。

三、工作启示

一是问题导向定航标。育人工作须反对脱离实际的“景观式”成果，唯有扎根真问题，方向才正确、价值方彰显。学院坚持以党建为引领，把模型建在实事上，从源头确保党建与育人同向同行，杜绝形式主义，以真需求引领实干方向。二是数据淬炼强内功。真实复杂的数据是检验能力的试金石。以真数据倒逼真本领，有效破解学生“理论懂、动手难”困局。应用型人才培养必须走出“仿真温室”，在真实数据中淬炼硬核能力。三是长效育人见真章。人才培养追求全局最优而非局部亮点。唯有坚持系统思维、持续迭代、久久为功，推动育人成效从个体突破走向全员成长，方能在高质量发展轨道上行稳致远。

供稿审核：郑延亮

审稿、编辑：侯伟、张淑芬

终审：孙磊